5 lucruri pe care părinții le pot face zilnic pentru a ajuta la dezvoltarea abilităților STEM
Educatorii și cercetătorii consideră că experiențele de alfabetizare timpurii sunt importante pentru dezvoltarea cognitivă și lingvistică a copiilor.
În ultimii 30 de ani, a existat o mișcare puternică pentru promovarea abilităților de alfabetizare a copiilor. Acest lucru a dus la o abundență de informații despre modul în care părinții pot face acest lucru prin citirea cărților, cântând cântece și rime de pepinieră, jucând jocuri de cuvinte și notând imprimarea.
Acesta este un lucru bun și ar trebui să continue, având în vedere importanța aptitudinilor de alfabetizare timpurie în învățarea citirii și modul în care aceasta duce la succesul ulterior în școală și în viață.
Dar, în plus față de abilitățile de alfabetizare timpurie, ar trebui să promovăm, de asemenea, abilități STEM timpurii (știință, tehnologie, inginerie și matematică). Copilăria timpurie este punctul de plecare natural pentru învățarea STEM, deoarece copiii mici sunt curioși și doresc să-și exploreze mediile.
Copiii sunt foarte capabili de STEM, iar cunoștințele și aptitudinile lor sunt deseori subestimate de educatori și părinți.
1. Încurajați copiii să observe lucrurile
Observați lucrurile din mediul dvs., cum ar fi schimbările în anotimpuri, boboci noi pe plante sau modul în care lucrurile se mișcă în vânt. Copiii sunt adesea mai atenți decât adulții, mai ales când suntem ocupați să ne gândim la lucru și la toate celelalte lucruri pe care trebuie să le facem. Împărtășiți observațiile cu copiii dvs. și folosiți limba asociată cu observațiile, cum ar fi observarea și observarea.
Observarea este cel mai fundamental proces științific. Formăm ipoteze și obținem date din observații. Cu practica, copiii pot trece de la observarea caracteristicilor generale la caracteristici mai detaliate sau științifice.
2. Încurajați copiii să descrie lucrurile pe care le văd și le fac
Cereți copiilor să descrie atributele sau caracteristicile lucrurilor pe care le văd și le fac. Atunci când copilul văd o gărgăriță, cereți-i să o descrie - ce culoare, formă și dimensiune este?
În mod similar, atunci când copilul dvs. construiește ceva, cereți-i să descrie ceea ce fac (sau au făcut). Puteți reafirma ceea ce descriu și se extind pe cuvintele lor, sporind vocabularul și încrederea în utilizarea limbajului STEM.
Numai copiii care au avut anumite tipuri de socializare a limbajului sunt susceptibili să aleagă să studieze sau să învețe STEM în viața ulterioară. Utilizați cuvinte precum predicția, experimentarea și măsurarea.
3. Întrebați întrebările "ce", mai degrabă decât "de ce"
Puneți întrebări care se concentrează asupra a ceea ce copilul dvs. poate vedea sau face, mai degrabă decât de ce. Acest lucru va permite copilului dvs. să răspundă cu încredere la întrebări și să experimenteze succesul. "Ce se întâmplă cu bulele?" este mult mai ușor pentru ei de a răspunde decât "De ce bulele se lipesc împreună?", și promovează discuții suplimentare între tine și copilul tău.
Vrem să extindem conversațiile și să învățăm, să nu o oprim cu întrebări pe care copiii (și adesea părinții) nu le pot răspunde. Este bine să afli mai târziu de ce bulele se lipesc împreună sau orice altă întrebare de ce, dar, în primul rând, puneți întrebări pe care le pot răspunde copiii.
4. Încurajați copiii să conteze folosind corespondența unu-la-unu
Copiii trebuie să poată face mai mult decât să conteze. Copiii trebuie să cunoască corespondența unu-la-unu: "unul" este egal cu un obiect, "doi" este egal cu două obiecte, "trei" este egal cu trei obiecte și așa mai departe.
Părinții pot dezvolta cu ușurință această abilitate, cerând copiilor să colecteze, de exemplu, cinci știfturi pentru spălare sau două ouă pentru amestecul de tort. Sau întrebând câte pungi de cumpărături există sau câte scrisori sunt în cutia poștală.
Jocurile de masă sunt minunate pentru a ajuta copiii să înțeleagă corespondența unu-la-unu - mai ales atunci când își deplasează contorul de-a lungul bordului în funcție de numărul rulat sau rotit. Gândește-te la argumentele pe care le-ai fi avut de unde ar fi trebuit să fie jetoanele Monopoly!
5. Încurajați copiii să se gândească la spațiul din jurul lor
Încurajați-i pe copii să se gândească unde sunt în spațiu. Dacă se uită la o hartă a grădinii zoologice, întrebați-le unde sunt în legătură cu cangurii sau cu lei. Când conduceți la lecții de înot, cereți-le să dea instrucțiuni despre cum să ajungeți acolo.
Sau, cereți-le să-și amintească reperele atunci când conduci undeva în care mergi regulat, cum ar fi locul bunicii. Poate copilul dvs. să vă recunoască casa dintr-o fotografie luată de pe șosea, poate să descrie unde este dormitorul lor în raport cu bucătăria. Cercetarea a arătat legături clare între abilitățile spațiale și abilitățile STEM.
Copiii pot dezvolta înțelegeri complexe despre lumea din jurul lor cu îndrumarea corectă a adulților. Experiențele timpurii ale STEM pot stabili copii pentru învățarea STEM mai târziu. În conformitate cu Cadrul de învățare timpurie a anilor, dorim ca copiii să fie încrezători și să se implice în elevi. Avem nevoie de copii să simtă că pot "face" STEM, precum și să înțeleagă și să vorbească limba STEM.
Spre deosebire de materialele de alfabetizare, există încă foarte puține resurse disponibile pentru părinți cu privire la modul de dezvoltare a competențelor STEM timpurii ale copiilor. Dar există multe oportunități în viața de zi cu zi pentru ca părinții să-și dezvolte aceste abilități - pur și simplu trebuie să fie conștienți de ele.
Părinții nu au nevoie să cumpere jucării scumpe, truse științifice sau cărți de lucru pentru copii pentru a completa. Părinții nu trebuie să aibă grade în STEM pentru a-și învăța copiii.
Așteptarea copiilor să înceapă școala pentru a afla mai multe despre STEM este prea târziu, așa cum așteaptă copiii să înceapă școala pentru a învăța despre lectură. Părinții își pot ajuta copiii să fie capabili și încrezători în studiile STEM de la o vârstă fragedă.
Kym Simoncini este profesor asistent în educația primară și primară la Universitatea din Canberra.
Acest articol a apărut pentru prima dată pe Conversație .
